Ons onderwijs

Binnen de school van het kindcentrum geven we onderwijs aan onze leerlingen, waarbij wij willen aansluiten bij de mogelijkheden van onze kinderen. De leerkrachten werken vanuit een sterk didactisch lesmodel aan het overbrengen van de leerstof, waarbij de ondersteuningsstructuur ervoor zorgt dat we alle leerlingen kunnen blijven betrekken bij de lessen.

De basis voor het werken in de groep is een veilig pedagogisch klimaat: kinderen moeten rust ervaren en gezien worden. Daarbij leren kinderen ook dat iedere volwassene weer anders reageert op gedrag: dat hoort ook bij het leren voor het Leven.
Wij willen dit veilig klimaat stimuleren door duidelijke regels in te voeren en leerlingen daarop aan te spreken. Daarbij spelen ook de zogeheten executieve functies een belangrijke rol: soms hanteren we bewust regels die misschien niet zo gemakkelijk zijn om leerlingen juist in de genoemde functies te stimuleren.

Didactische vaardigheden

Het uitgangspunt voor het lesgeven ligt in het expliciete directe instructie (EDI) model. Door het toepassen van dit model wordt er doelgericht en bewust instructie gegeven, waarbij de leerkracht door voordoen – samen doen – alleen doen leerlingen de leerstof leert begrijpen en toepassen. Dit model wordt vooral gebruikt voor de zogeheten basisvaardigheden (m.u.v burgerschapskunde).
Voor de wereldoriënterende vakken maken wij gebruik van delen uit dit model.

Ondersteuning voor de leerling

De ondersteuning voor de leerlingen begint al in de les zelf: als blijkt dat de leerstof na de instructie nog lastig is, wordt de betreffende leerling tijdens de verlengde instructie geholpen of – als blijkt dat dit beter past – op een ander tijdstip in de week verder geholpen. Dit noemen wij ongeplande zorg: het komt uit de les tevoorschijn.
Daarnaast hebben we geplande zorg: als een leerling op basis van onvoldoende beheersing van ‘oude’ lesstof meer ondersteuning nodig heeft (en dat kan ook op grond van leerproblemen of gedrag) wordt dit in de weekplanning structureel opgenomen. Tenslotte hebben we nog de mogelijkheid om leerlingen op een eigen leerroute te plaatsen, waarbij de leerkracht ondersteuning van de onderwijsassistenten krijgt.
UItgangspunt is altijd het groepsplan: wat heeft deze groep voor dit vak nodig?

Brede ontwikkeling

Het lijkt soms net alsof we alleen met de basisvaardigheden (rekenen, spelling, lezen) bezig zijn, maar we werken ook aan cultuuronderwijs. Daar hebben we voorzichtige stapjes in gemaakt, maar zijn volop in ontwikkeling om ook dit aspect niet uit het oog te verliezen. Dat geldt ook voor burgerschapskunde: hoe kunnen we onze kinderen – vanuit onze eigen levensovertuiging – respect bijbrengen voor de democratische waarden?

Informatiegids

Uw kind aanmelden